2021上半年《体育初中学科知识与教学能力》笔试真题及答案

3、单选题心脏是机体的泵血器官,由心壁、心腔和瓣膜等组成,其中心脏包括( )。

4、单选题呼吸系统具有呼气和换气功能,在运动中能够使通气量明显增加的器官是( ) 。

5、单选题躯体运动受中枢神经系统调控,控制随意运动的最高级中枢位于( ) 。

7、血红蛋白氧饱和度可反应血红蛋白(Hb)与氧气结合的程度,亦可表述为( ) 。

10、掷标枪的“引枪”动作可增加器械的出:手速度,其遵循的生理学原理是( ) 。

11、运动性蛋白尿是竞技运动中常出现的一种生理现象,其产生原因最主要是( ) 。

12、运动员在中长跑比赛中出现“第二次呼吸”之后,标志着人体机能已进入( )。

15、体育课健康分组的依据包括健康状况、身体发育状况、生理功能状况,以及( ) 。

16、骸骨软骨病在篮球、排球、跳高等项目中发生率较高,其检查方法是( ) 。

20、体育手段是借助载体、媒介实现体育目的的系统行为和操作技术,其最基本内容是()

22、新时代背景下,学校体育除对学生实施身体发展、开展健康教育、提高学生健康水平外,还肩负着哪一根本任务?()

23、中学学校体育工作除体育与健康课、课外体育活动、课余体育训练外,还包括( )。

24、当一个学生对足球运动特别喜欢时,会不遗余力地表现出极大的参与度,这种表现属于运动兴趣的哪一特性?()

25、下列哪一种学习策略有助于解决学生在体育学习中出现的兴趣不高,态度较差,情绪低落等问题?( ) 。

29、在基本体操行进间队列变化中,能将一路纵队变成四路纵队的操作方法是( )

30、途中跑是短跑中距离最长、速度最快的跑段,其技术的本质特征是( ) 。

31、武术中,在做跳跃动作或由低式动作进入高式动作时,亿博平台官网应采用的呼吸方法是( ) 。

32、根据国家颁布的体育教学指导文件,结合学校的体育教学实际而制定的体育教学过程实施方案,称之为( ) 。

34、体育教学评价改革的重要趋势之一是评价主体多元化,其最重要的评价主体是( ) 。

35、教师对“某同学每天坚持练习引体向上”的学习评价,评价的内容是( ) 。

39.(材料)某中学体育教研组开展教研活动,讨论研究常态化疫情防控下的体育工作。教研组长渐冠肺炎疫情打乱了莸们正常的生活和工作节奏,也让我们每个人都进行了深刻的反思。现在我国已进入疫情防控常态化阶段,作为体育工作者,我们应如何更好地开展自己的工作,为防控新冠肺炎疫情做出贡献,是我们必须要思考的问题,请大家都谈谈自己的想法。

教师甲栽认为新冠肺炎就是一种传染病,体育锻炼除增强体质外对预防新冠肺炎没什么作用!

教师乙栽感觉我国的疫情已经控利住了,现在新增病例都是外部输人的,没什么大事!正常上我们的体育课就行了.

教师丙:此次疫情给了弦们很多思考,新冠肺炎疫情在我国虽然得到控利。但是常态化疫情防控将是今后很长一段时间的重要工作任务,特别是体育在“健康中国”国家战略中起着重要的支撑作用,我们体育教师有责任也有义务深入研究常态化疫情防控下的体育工作,为学生的健康服务.

40.(材料)某体育教师上初中—年级的投掷课,教学内容是学习投垒球技术,老师将投垒球的动作分解成”①前举球,②向后引臂,③向前掷球”三个动作,在用“1、2、3”的口令让学生反复练习几遍之后,让学生背对墙站立向后引臂,要求手碰到墙以强化后引动作,学生的兴奋与活泼荡然无存,投掷动作也别扭,显得不自然……

(1)体育过程(一):体育是一种实践活动,活动的延续与开展即为过程。体育过程是- -个体育教学实践(传授并使体育学习者掌握运动知识、技能、技术方法,培养体育运动兴趣、态度和意识)与体育运动实践、运动恢复相统一相融合 的过程,是进行体育活动的过程,是实现体育目的的过程。

(1)了解学生体育与健康学习和发展过程,包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面的学科素养的形成情况。

(2)培养与高学生自我认知、自我教育和自我发展的能力,促进其学科核心素养的形成。对学生在体育与健康习中存在的困难和不定进行分析、判断,进而改进教学。

(3)挖掘学生的体育与健康学习潜能,为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会,促进学生的体育与健康学习。

①甲老师的观点比较片面,体育的功能包括增强体质增进健康,提高免疫力,适应环境的能力,还包括促进心理健康和社会适应等广泛的功能,这些对传染病的预防都有一定的作用。 而材料中甲老师认为体育除了增强体质外,对传染病没什么作用。②教师乙自信大意了,当前疫情虽已整体好转和得到控制,但并没有根治和消除,不是还有传入的病例,如果掉以轻心很容易出现传染的情况。材料中教师乙认为疫情控制住了,没什么大事,正常上课就行。

①缺少游戏情景等学生感兴趣的教学方法,投掷项目本身比较枯燥,需要激发学生兴趣。而材料中教师的教学方法是让学生重复练习,这样学生不感兴趣。

②教学方法单一,两个练习差异不大,都是练习投掷的三个动作,材料中教师先让学生重复练习,又让学生背对墙练习。重复的练习学生不感兴趣。

①认知目标:体验快速跑的方法,尝试观察、比较、分析,发现存在的问题,选择合适的方案,改善步频和步幅。

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